Картотека По Культурно - Гигиеническим Навыкам

Картотека игр, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников. Презентация по культурно-гигиеническим навыков у детей 3-4 лет. Воспитание культурно - гигиенических навыков (КГН) у дошкольников прививать культуру поведения в группе;; создать картотеку КГН в. Картотека (младшая группа) по теме: Дидактические игры на Упражнять культурно - гигиенические навыки. Пособия Картинки с. Цель: формирование у детей культурно - гигиенических навыков в картотеки потешек, стихов по формированию культурно - гигиенических навыков. Культурно-гигиенических навыков. В группе раннего возраста. Формирование культурно-гигиенических навыков. Культурно гигиенические навыки – важная основная часть культуры поведения.

Проект «Формируем культурно- гигиенические навыки у детей раннего возраста» (долгосрочный, познавательно- игровой)Автор: Пастухова О. В., воспитатель МАДОУ «Детский сад . Первоуральск). 1 этап. Актуальность. Культурно- гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения.

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. С первых дней жизни при формировании культурно- гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения ребенка в мир взрослых. Наиболее благоприятный период для формирования культурно- гигиенических навыков – это ранний возраст. Дети способны в этом возрасте понимать, что если они регулярно будут соблюдать  правила гигиены, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Поэтому задача педагога в игровой форме и с учетом возрастных особенностей развивать, формировать и закреплять культурно- гигиенические навыки детей с раннего детства. Вид проекта: познавательно- игровой. Тип проекта: долгосрочный (сентябрь- май). Проблема: Несформированные культурно- гигиенические навыки у детей раннего возраста. Участники проекта: дети в возрасте от 1,6 до 2 лет, педагоги, родители. Цель: формирование у детей культурно- гигиенических навыков в игровой форме, используя различные виды деятельности.

Задачи: 1. Побуждать детей мыть руки и лицо по мере загрязнения и перед едой, вытирать их полотенцем. Развивать у детей умение правильно вести себя за столом во время еды, кушать аккуратно, не проливая пищи на стол, благодарить, выходя из- за стола. Способствовать умению пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, горшком). Обучать детей навыкам самообслуживания. Формировать навыки опрятности. Развивать у детей игровые умения (отражать в игре процессы умывания, одевания, приёма пищи). Планируемый результат: Дети: Овладевают умениями самостоятельно умыться, мыть руки и лицо.

Благодарить взрослых, выходя из- за стола. Умеют правильно держать ложку, задвигать стульчик. С помощью взрослого пользуются носовым платком, салфеткой, приводят в порядок одежду, прическу. Бережно относятся к вещам.

Планирование по формированию культурно - гигиенических навыков Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до. Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле. Воспитательница называет по имени одного ребенка: «Петя, скажи, что ты видишь здесь?”. Игра 'Уложим мишку спать' Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия. Оборудование: мягкая игрушка - мишка, детская кроватка.

Система работы по формированию культурно - гигиенических навыков младших дошкольников в условиях дошкольной.

Приобретают навыки опрятности. Под контролем взрослого выполняют отдельные действия: снимать и надевать (шапку, валенки, носки, расстегнутые туфли, шорты, колготки). Способны в игре отражать игровые умения по формированию культурно- гигиенических навыков. Педагоги: Создают условия для формирования культурно- гигиенических навыков. Используют устное народное творчество (потешки, песенки, прибаутки) в процессе умывания, одевания, во время еды. Осуществляют индивидуальную деятельность с ребенком. Сотрудничают с родителями, совместно решая с ними задачи по формированию культурно- гигиенических навыков.

Оксана Серкова Карточки по воспитанию культурно-гигиенических навыков в первой младшей группе. Режимный процесс: Питание. Содержание навыков: Учить детей держать ложку в правой руке. Методические приемы.

Используют индивидуальные рекомендации и советы для родителей. Родители: Проявляют интерес к формированию культурно- гигиенических навыков у их детей. Стремятся помочь использовать предложенные методы и приемы в домашних условиях. Предоставляют ребенку возможность включаться в гигиенический процесс. Оборудование и материалы: Обучающий материал: познавательная литература по данной теме, дидактические игры, картотеки потешек, стихов по формированию культурно- гигиенических навыков.

Демонстрационный материал: сюжетные картинки, предметные картинки, используемые при умывании (мыло, мыльница, полотенце, расческа, тазик для мытья), одевании (комплекты одежды), во время еды (посуда), схемы- алгоритмы, иллюстрации из книг, фото и видео материалы. Игровые атрибуты: набор детской посуды (чашки, блюдца, тарелки, чайник, ложки, кастрюля, сахарница и др.), кукла в зимней одежде, комплект одежды для кукол, предметы- заместители, набор детской мебели, игровой персонаж для сюрпризных моментов и т. Организация и предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, книг с изображениями культурно- гигиенических навыков людей. Показ и рассматривание сюжетных картинок по теме.

Введение схемы- алгоритма последовательности одевания, а также мытья рук. Использование потешек, песенок, стихов в разные режимные моменты. Обыгрывание игровых ситуаций по формированию к. Общение на темы: «Научим Хрюшу умываться», «Давайте никогда не ссориться», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Вечная слава воде», «Когда необходимо мыть руки» и др. Использование дидактических игр по данной теме.

Родителям даются рекомендации и советы по воспитанию культурно- гигиенических навыков. Индивидуальная работа по закреплению культурно- гигиенических навыков у детей. Показ- инсценировка «Хлюп, хлюп, хлюп», «Отчего болят зубы» и др. Наблюдение за трудом няни (моет посуду, протирает пыль, пылесосит ковер, моет полы) и т. Проведение сюжетно- ролевых игр «Покормим Катю обедом», «Приходите в гости», «Научим Катю одеваться» и другие.

Игры на развитие мелкой моторики для упражнения в застегивании, расстегивании, шнуровании. Практическая деятельность. Для эффективного достижения поставленных целей и задач мы подобрали разные формы и способы работы с детьми. Для того, чтобы заинтересовать ребенка, вовлечь в процесс, нами создается игровая проблемная ситуация «Как научить куклу Катю мыть руки, правильно сидеть за столом, одеваться и раздеваться».

В процессе умывания, кормления, одевания, укладывания ребенка спать мы использовали различные потешки, песенки, прибаутки. Чтобы побуждать малышей мыть руки, мы предварительно рассматривали с ними сюжетные картинки, где изображены люди в процессе разных режимных моментов; а также рассматривали предметные картинки с изображением предметов, необходимых для умывания (мыло, мыльница, вешалка с полотенцем, кран с водой), одевания (одежда), во время еды (посуда) и другие. Для успешного развития к. Наша задача была, используя сюрпризный момент в доступной для малышей форме, научить детей умываться, закреплять навыки самообслуживания. В играх с куклами у маленьких дошкольников формируются не только культурно- гигиенические навыки, но и нравственные качества – это заботливое отношение к партнеру по игре – кукле, которое переносится затем на сверстников.

При обучении раздеванию и одеванию после сна и на прогулку мы целенаправленно направляли детскую самостоятельность в самообслуживании от микропроцесса (снять сандалики, носки, надеть колготки) до целостного процесса. Старались детей побуждать обращаться за помощью к взрослому, так как в этом возрасте важно доверительное отношение малыша со взрослыми. Использовали дидактические игры на развитие мелкой моторики для упражнения в застегивании, шнуровании, завязывании. В совместной деятельности проводили игровые упражнения «Купание куклы Кати», «Оденем куклу на прогулку», «Накроем стол к обеду», «Наведем порядок» и многие другие. Как Сделать Маску Из Картона Инструкция. Особое внимание уделяли индивидуальной работе по формированию культурно- гигиенических навыков, приучали малышей быть опрятными, следить за своим внешним видом.

Поэтому использовали обыгрывание игровых ситуаций: «Угостим Хрюшу обедом», «Хрюша моется» и др. Прописи Для Каллиграфии Скачать Бесплатно тут. Наблюдая за действиями героев- игрушек, дети быстрее овладевают самостоятельными действиями, при этом испытывают радость от показа. При формировании культурно- гигиенических навыков нами были привлечены родители с целью закрепления полученных знаний и умений в повседневной жизни. Были даны советы и рекомендации по формированию культуры еды, привитию малышам навыков самообслуживания, что необходимо знать о подгузниках (так как многие родители используют их до сих пор) и многие другие рекомендации.

Некоторые из родителей поделились личным опытом.