Образец Индивидуального Образовательного Маршрута

Алгоритм составления индивидуального образовательного маршрута педагога, дорожная карта. Индивидуальный образовательный маршрут — это индивидуальная Индивидуальные образовательные маршруты — примеры и образцы. Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) : Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития. Драйвер Skylink High Speed Cdma Modem.

Методика построения индивидуального образовательного маршрута. Приложение 5. Образец составления индивидуального маршрута. Методика построения индивидуального образовательного маршрута . Приложение 5. Образец составления индивидуального маршрута. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Образец карты индивидуального образовательного маршрута педагога. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка по образовательным областям. Описание примерного индивидуального образовательного маршрута по образовательным областям. Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольника (пример по социально-личностному развитию). Конструктивная и графическая деятельность: умеет ли правильно собрать матрешку, пирамидку, сложить по образцу простые фигуры из счетных. Разработка индивидуального образовательного маршрута (далее — ИОМ) учителя производится последовательно, в соответствии с алгоритмом. Скачать образец 'дорожной' карты Скачать в.docx.

Образец карты индивидуального образовательного маршрута педагога - План самообразования учителя - Всем учителям. Многие люди недовольны поведением друг друга. Недовольные возмущаются. Предъявляют претензии. Дают наставления.

Указывают оппоненту на неадекватность и прочее. Практически каждый, кто пытается исправить поведение другого человека, уверен, что это естественно и нормально оценивать других относительно своих критериев комфортности. Конечно, существует Конституция, различные кодексы, правила поведения в обществе, но не все люди следуют им, в том числе и те, которые недовольны чужим поведением.

Методическая разработка (средняя группа) на тему: Индивидуальный образовательный маршрут ребенка . Беседы на тему: «Что мы умеем, чему мы научимся». Выставки достижений детей. Оформление группового уголка «Звезда недели». Игры: «Люблю — не люблю»; «Кем я стану»; «Ласковое имя»  Беседы о реальных и возможных достижениях детей.

Игры: «Я умею»; «Отгадай, кто какой»; «Мое будущее»; «Если бы я был звездой». Рисование на темы: «Рисуем имя»; «Мой смешной портрет»; «Ладошка достижений»; «Цветок качеств»  Ролевые игры. Использование пословиц и поговорок (чтение и беседы, заучивание). Игры: «Договори предложение»; «На кого я похож». Игровой массаж «Что? Где? Тревожность, неуверенность в своих возможностях, способностях или отсутствие самокритичности.

Предварительное знакомство с предстоящей деятельностью, трудным заданием. Похвала, поддержка.

Исключение соревновательных моментов (для тревожного ребенка). Психогимнастика. Ролевые игры. Игры (при отсутствии самокритичности): «Угадай, что нравится маме (друзьям)»  Упражнение «Я не могу — я могу — я сумею». Психогимнастика. Игры: «Давай поговорим»; «Волшебные очки»; «Путешествие по картине». Тематическое рисование с учетом трудности ребенка. Мимическая зарядка (выражение эмоциональных состояний). Использование междометий с различной интонацией («ай», «ой», «ух»).

Интонационное выделение. Игра «Попроси игрушку». Нарушение нравственных норм и правил поведения. Несформированность представлений о моральных качествах и этических требованиях. Отсутствие внешних норм, ограничений. Оформление уголка «Наши добрые дела». Чтение литературных произведений, беседы на этические темы.

Игра «Приглашение в гости». Игры: «Круг добра»; «Кто подарил добрые слова»; «Колечко дружелюбия». Упражнение «Мусорное ведро». Игры: «Поздоровайся по- разному»; «Поблагодари по- разному»Коммуникативные: Трудности во взаимодействии со взрослыми   Неадекватная самооценка Создание ситуации успеха. Привлечение детей в качестве помощника взрослого, роль консультантов.

Разработка системы пошагового поощрения детей (фишки, баллы и др.)  Использование невербальных рефлексивных методик. Проигрывание проблемных ситуаций. Игры: «Ласковые лапки»; «Повтори за мной»; «Волшебные очки». Черный «Храбрецы».

Введение правила- схемы по коммуникативной деятельности (словесной, наглядной). Игры: «Повтори задание»; «Скажи по- другому». Работа с инструментами (символами)  Игры и театрализация сказок (с диалогами).

Упражнения: «Угадай, что чувствует взрослый»; «Угадай, что понравится взрослому». Совместное творчество (в паре со взрослым договориться и нарисовать картинку). Игры: «Я — слово, ты мне — слово»; «Исправь ошибку»; «Составь предложение или перевертыши». Включение ребенка в деятельность. Слабо развиты навыки владения речевыми средствами коммуникации Беседы на темы: «Мы здороваемся»; «Как обратиться с просьбой»; «Что делать, если ты потерялся?» . Создание проблемных ситуаций с тремя вариантами ответов (ребенок должен выбрать один).

Игры: «Интервью». Игры по методу телефонного разговора: «Позвони маме»; «Позвони в магазин».

Усвоение речевых образцов во взаимодействии со взрослым, смена ролей. Трудности во взаимодействии со сверстниками. Симулятор Судьи далее. Неадекватная самооценка Трудовые поручения в парах (тройках, команде). Разработка системы поощрений «Самая дружная пара». Ролевые игры. Игры и хороводы с диалогами  Игры на формирование адекватной самооценки: «Горячий стул»; «Я сильный, умный, смелый»; «Я могу, хочу, умею».

Упражнение «Похвали за. Неумение выражать свои мысли в общении со сверстниками   Недостаточное развитие мыслительных операций. Воспитатель. Игры и упражнения на развитие мышления: «Летает - не летает»; «Я знаю пять..»; «Хитрые вопросы». Задания, направленные на поиск элементов рисунков, сравнение предметов, анализ картин. Несформированность звукопроизношения, лексического запаса, грамматического строя речи.

Работа по автоматизации звуков. Психогимнастика, эмоциональный настрой, повышение уверенности, снятие тревожности. Игра «Сочиняем историю по кругу» в паре с ребенком или педагогом. Логоритмика. Игра «Закончи предложение». Игра «Скажи по- другому». Несформированность процессов произвольного внимания. Игры с правилами типа «Да и нет не говори, черное с белым не дари» — для всех, но на разном материале.

Игры на внимание (см. Задания, направленные на поиск, выделение информации, сравнение объектов по заданным основаниям. Игра «Попугай». Театрализация, этюды. Игры с зеркалом. Игра «Скажи по- разному». Игры на выделение одного слова голосом. Неумение находить способы разрешения конфликтов.

Несформированность социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека. Чтение художественной литературы. Просмотр мультфильмов с последующим обсуждением. Обыгрывание проблемных ситуаций. Тренинг эмоций с использованием фраз: «Иди сюда»; «Не мешай мне» (учить произносить фразы с разной интонацией: грубо, ласково, обидно и т. Упражнение «Два друга».

Оказание помощи героям интриги. Неадекватная самооценка. Разбор конфликтных ситуаций. Игра «Хорошо- плохо».

Игры с конструктором, мозаикой. Все виды лото, домино. Упражнение «Чем похожи и непохожи?» «Пары картинок», «Пары слов» Игровой прием «Вспомни и назови», «Узнай, что мы загадали?». Неумение находить средства и способы для достижения целей в процессе деятельности. Игра «Из каких мы сказок?», Игра «Времена года», Игры со строительным материалом (по образцу, схеме).

Игровой прием «Поручения». Неумение осуществлять контроль и оценивать результаты деятельности. Игра «Квартет», Игра «Найди дорожку», «Лото», игра с пальцами. Игра «Собери пирамидку», «Выкладывание узоров из мозаики».

Упражнение «найди и обведи», Игра «Укрась салфетку так, как я скажу». Игра «Как их зовут?», Упражнение «Послушай, ответь и расскажи». Н. г. К. г. 1. Физическое развитие.

Познавательное развитие. Художественно- эстетическое развитие.

Речевое развитие. Социально- коммуникативное развитие.

Способы оценки успехов воспитанника: (Рекомендовано проводить оценку успехов освоения маршрута каждые три месяца или по окончании какого- либо образовательного блока или этапа). Диагностика развития ребенка является основой выстраивания ИОМ. Наряду с диагностикой в процессе реализации ИОМ проводится мониторинг в работе с дошкольниками – это контроль с периодическим отслеживанием уровня развития ребенка с обязательной обратной связью. Мониторинг позволяет не просто регистрировать состояние развития ребенка в данный момент, но и дает материалы для сравнения, анализа и коррекции нарушений и отклонений в развитии. Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего развития для осуществления оценки, планирования коррекционно – развивающего процесса (разработка ИОМ) и прогнозирования конечного результата.- Оздоровительный маршрут ребенка включает индивидуальный двигательный режим, закаливающие процедуры, физическую нагрузку и лечебно- профилактические мероприятия для ребенка.- Сетка занятости ребенка, где указывается последовательность введения ребенка в общую со всеми детьми деятельность; - Реализация индивидуального маршрута, где указывается тема, содержание, результат занятия и что необходимо доработать.- Ведется динамический лист наблюдения, где вносятся все изменения. Цель такого наблюдения – коррекция  компонентов образовательного  процесса, выбор оптимальных форм  его организации. Имея  представление о желаемом результате в виде конкретных  критериев эффективности, в зависимости от результатов промежуточного   обследования можно своевременно   вносить изменения в ИОМ, для более качественного  осуществления  образовательного процесса и  действенности его для ребенка,  имеющего ограниченные возможности здоровья.- Способы оценки успехов воспитанника - рекомендованно проводить оценку успехов освоения маршрута каждые три месяца или по окончании какого- либо образовательного блока или этапа.- Рекомендации по работе с родителями.

Эффективная реализация ИОМ позволит обеспечить позитивную динамику в личностном развитии ребенка.