Скачать Презентацию На Тему Аутизм

В презентации "Диагностико-коррекционные подходы в работе с аутичными дошкольниками" представлен Скачать : Ранний детский аутизм (РДА) – это отклонение в психическом развитии ребенка, главным. Презентация выполнена в программе Power Point. Переход на слайдах осуществляется по управляющим кнопкам. Скачать презентацию >>.

1. Скачать бесплатно презентацию на тему 'РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ, его клинические симптомы и современная классификация.' в формате.ppt (PowerPoint).
2. Презентация на тему 'Аутизм'. Скачать презентацию (0.88 Мб). Аннотация к презентации. Презентация 'Аутизм' описывает сущность аутизма, причины возникновения и развития данного заболевания, приводит статистику по количеству аутистов в мире и динамике их роста.

Презентация по теме: Диагностико- коррекционные подходы в работе с аутичными дошкольниками . Армавир 2. 01. 1г. Слайд 2. Понятие «Ранний детский аутизм» Ранний детский аутизм - одно из самых загадочных нарушений развития. Ранний детский аутизм (РДА) – это отклонение в психическом развитии ребенка, главным проявлением которого является нарушение общения ребенка с окружающим миром. Презентация Залог В Гражданском Праве подробнее. Слайд 3. В чем проявляется? Аутизм обозначается не как заболевание, а как синдром. Название синдрома детской психиатрии происходит от греческого слова “ autos ” – «сам».

Синдром аутизма представляет собой тяжелое нарушение психического развития, при котором имеются изменения во всех сфера – перцептивной, интеллектуальной, речевой, эмоционально- волевой, поведенческой. Приступы гнева, явления моторной гиперактивности, двигательные стереотипии, стереотипии в поведении и речи, игровой деятельности, стремление к сохранению стабильности окружающей среды и распорядка, свойственны всем детям с аутизмом. Слайд 4. Как диагностируют аутизм? Образец Письма О Выделении Средств на этой странице. Критерии проявления аутизма по Л. Каннеру: Глубокое нарушение контакта с другими людьми ; Навязчивое стремление к повторяющимся, однообразным формам активности; Поглощенность вращающимися или вращаемыми объектами Мутизм или не направленная на межличностную коммуникацию речь; Лео Каннер Ганс Аспергер. Слайд 5« Аутистические психопаты в детском возрасте» Ганса Аспергера Физические и внешние проявления Отсутствие зрительного контакта, бедность мимики и жестикуляции, неестественность речи, неловкость в движениях. Аутистический интеллект «Особое творческое отношение к языку, способность «без труда образовывать новые слова».

Поведение в обществе Следование своим собственным импульсам, удовлетворение только собственных интересов, отсутствие внимания на социальные условия и требования. Влечения и чувства Исключительный эгоцентризм, неспособность учитывать внешние требования и запреты, тенденция к садистским реакциям. Генетические факторы Аутистические состояния конституционально обусловлены и, следовательно, могут передаваться наследственным путем.

Слайд 6. Качественные своеобразия эмоционального развития при раннем детском аутизме (Баенская Е. Р., Либлинг М. М.) У ребенка повышенная чувствительность к сенсорным стимулам. Ребенок избегает взгляда в глаза, смотрит как бы «сквозь», «мимо». У части детей в раннем возрасте не возникает феномен заражения улыбкой», дети быстро пресыщаются общением со взрослыми, отстраняются от них. Феномен привязанности.

Трудности взаимодействия с окружающими. Трудности произвольной организации ребенка . Своеобразные страхи . Слайд 7. 4 формы проявления аутизма по уровню эмоциональной регуляции в зависимости от стереотипа общения с миром (по классификации О.

В. Никольской) Аутизм как полная отрешенность от происходящего (дети с лицом «принца»). Аутизм как активное отвержение («тираны семьи»). Аутизм как захваченность аутистическими интересами («захваченные энтузиасты».

Аутизм как чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия – сверхтормозимость( «висящие на матери дети»). Слайд 8«Детей с аутизмом стало больше» - правда или миф? Сатмари в книге «Дети с аутизмом» пишет: «Правда заключается в том, что за последние 1. Автор считает, что нет прямых указаний на увеличение числа детей с аутизмом в обществе; увеличилось число детей, которым поставлен диагноз.

Увеличение числа детей с аутизмом – это следствие лучшего диагностирования. Диагностические критерии аутизма были расширены и распространены на большее число детей . Детям, которым в прошлом поставили бы «умственную отсталость», сегодня ставят диагноз «аутизм». Слайд 9. Мир аутичного ребенка Дети с аутизмом живут в особом мире, который закрыт от всех. Все за пределами этого мира вызывает у них непреодолимый страх и отвержение. Всякая попытка проникновения в этот мир вызывает сопротивление и даже тяжелую декомпенсацию. Аутичный ребенок, будучи дома с родными или в детском коллективе, большей частью ведет себя так, как будто находится один.

Он играет один или «около» детей, нередко разговаривает сам с собой, а чаще молчит. Нередки холодность и безразличие даже к близким, часто сочетающиеся с повышенной ранимостью, чувствительностью к малейшему замечанию в свой адрес. Слайд 1. 0Триада нарушений при аутизме У аутичных детей нарушена способность понимания коммуникации и социального поведения, а также имеется расстройство воображения, вследствие чего они не могут удовлетворительно осмысливать увиденное . Им тяжело «читать» по нашим глазам, жестам, позам. Им трудно понять то, что мы думаем, чувствуем, понять наши намерения.

Слайд 1. 1Особенности игровой деятельности помогают отграничить Р Д А от других состояний Интересы детей, игры, фантазии оторваны от реальности. Игровая деятельность носит стереотипный монотонный характер (стереотипно перекладывают предметы, пересыпают что – либо, включают, выключают свет, открывают, закрывают воду, наливают в посуду и выливают из нее). Дети совершают манипуляции с неигровыми предметами: веревочками, бумажками, болтиками, коробочками, стаканчиками, целлофановыми пакетами и др. При этом перекладывают их с места на место, расставляют в определенном порядке, не разрешая никому убирать или отодвигать их. Дети совершают неигровые действия даже с игрушками (катают, крутят колечки пирамидок, стучат стержнем пирамидки, как палочкой). Слайд 1. 2Особенности коррекционной работы с аутичными детьми В основе современных концепций коррекции и развития детей с аутизмом лежит идея, чтобы не больной адаптировался к своему окружению, а наоборот, здоровые приспосабливались к нему. Людей с нарушениями в развитии следует воспринимать такими, какие они есть, а, не исходя из желания узкого круга людей.

Питерс). Слайд 1. Важно предугадывать потребности ребенка П. Сатмари считает: «Очень важно понять, что большинство нарушений поведения при аутизме является средствием выражения страданий человека, его переживаний по поводу неудачи в чем- либо. Самый лучший подход к проблеме поведения заключается в предупреждении их возникновения.

Необходимо попытаться представить себе, что для ребенка представляет трудность, что может сбить его с толку». Слайд 1. 4Адаптация коммуникативного стиля П.

Сатмари считает : «Мы как слушатели должны догадываться о контексте – говорить то, что остается несказанным, и от имени ребенка привносить в разговор добавочный смысл. Надо поставить себя на место ребенка, увидеть мир его глазами, быть осведомленными о его интересах, заботах и недавних переживаниях». Слайд 1. 5Важно понимать, что влечет за собой аутизм Им тяжело переступить буквальное восприятие, чтобы видеть то, что подразумевается под определенным поведением. С социальной точки зрения аутичные люди кажутся слепыми. Профессионалы могут заниматься организацией обучения этих детей только в том случае, если они понимают, что влечет за собой аутизм. Слайд 1. 6Формирование эмоционального контакта Обычно исходят из пристрастий ребенка. Надо делать то, что делает ребенок.

Ребенка надо долгое время приручать. Нельзя сразу обращаться словом или жестом. Наблюдая за ребенком, можно выяснить, что привлекает его внимание, к чему он тянется. При формировании контакта, необходимо подключаться к его занятиям. Двигаться с ним, бегать, прыгать. Если ребенок стереотипно раскачивается, надо раскачиваться с ним, обыгрывая: «Покачались, как деревья», «Поплыли на лодочке». И здесь быть осторожными.

Необходимо уметь чувствовать, насколько хорошо ему в общении. Надо очень постепенно подводить его к тому, что с людьми лучше, чем одному.

Только позже можно обращаться по имени. Позже использовать контакт глаз. Очень постепенно вводить произнесение ласковых слов и имени ребенка. Постепенно давать тактильные контакты через одежду. Слайд 1. 7Отношение государства и общества к людям с аутизмом В нашей стране специальных учреждений для обучения и воспитания детей с аутизмом, а также их дальнейшего попечения ни на государственном уровне, ни в форме частных заведений пока не существует, а возможности интеграции пока ограничены.