Анализ Урока По Фгос В Начальной Школе Образец Окружающий Мир 2 Класс

1. Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира в 4 классе по теме «Жизнь леса. Урок изучения нового материала. Данный урок соответствует программе «Школа России». Структура урока полностью соответствует его типу.
2. Анализ урока окружающего мира по ФГОС. 2) развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать.

Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по русскому языку в 1 классе на тему «Перенос слова». Песня Давайте Сохраним Музыка здесь.

Анализ урока по ФГОС в начальной школе. Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

Результативность решения дидактической задачи. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока. Целесообразность использования предложенных заданий. Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока.

Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий). Взаимопомощь. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока. Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные. Формирование ИКТ- компетентности. Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ- компетентности учащихся. Структура урока. Соответствие структуры урока основной дидактической задаче.

Просмотр содержимого документа «Анализ урока в начальных классах по ФГОС ». Окружающий мир 2 класс (видеоуроки.

Педагогический стиль. Соблюдение норм педагогической этики. Гигиенические требования. Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы. Аспектные виды анализа урока по ФГОС. С этой целью проводится наблюдение и затем анализ урока в определенном аспекте.

Приведем рекомендации аспектного анализа урока. Анализ урока в аспекте развития интеллекта учащихся.

Насколько его приемы были эффективны? Профессиональная речь учителя.

Материал по окружающему миру (1 класс) по теме: Анализ урока . Проведём опыты с водой. Тип урока: урок решения практических, проектных задач Дидактическая задача урока: создать условия  для формирования  УУД в условиях решения практических задач. Цели урока: 1)создать условия для ознакомления  с естественнонаучными понятиями тело, вещество, состояния воды, раствор, определения опытным путём свойств воды, значении её в природе и жизни человека, познакомить с экологическими проблемами водных ресурсов земли; 2) развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале,   сравнивать, делать выводы, переносить ранее полученные знания на новый учебный материал; 3)воспитывать бережное отношение к воде, развивать стремление охранять водоемы от загрязнения. Ведущие аспекты анализа урока. Ведущие аспекты анализа урока.

Содержание наблюдения. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)Дидактическая  задача урока сформулирована в соответствии с содержанием материала и местом урока по данной теме. Содержание урока. Содержание учебного материала соответствует триединой цели урока. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью.

Имеется интеграция содержания. Методы обучения. Выбор оправдан, соответствует целям урока. Используются приемы формирования ИКТ- компетентности,  разнообразные методы, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе и  предполагающие включение школьников как субъектов деятельности на всех этапах урока. Формы обучения. В ходе урока использовались групповая, парная и индивидуальная формы работы.

Учитель добился  осмысления учебного материала всеми обучающимися. Скачать Opera Mini Для Samsung С3530. Практическая направленность урока. На протяжении всего урока прослеживалась практическая направленность изучения теоретических положений и заданий, предлагаемых для выполнения школьникам. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности. Дети  выполняют задания и осуществляют их самопроверку. Для  каждого ученика учителем была создана ситуация успеха, мотивирующая его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока.

Задания и вопросы, направленные на формирование УУД, присутствовали на всех этапах урока. Учитель стремится к  осознанию учащимися процесса обучения  (Что делаем? Зачем делаем?). Формирование ИКТ- компетентности. На уроке применялись ИКТ, велась работа по формированию  ИКТ компетентности обучающихся. Структура урока. Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны.

На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно- оценочной деятельности). Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений). Педагогический стиль. Стиль, тон отношений, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. Гигиенические требования. На уроке чередуются различные виды деятельности.

Физминутка проведена в игровой форме. Обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют требованиям. Заместитель директора по УВР.